Índices de acceso a esquemas de difusión de "una empresa docente"

Exponemos algunos resultados de la evaluación de los esquemas de difusión que gestiona “una empresa docente”. Hacemos referencia al ciclo de conferencias virtuales en Educación Matemática, a los foros EMAD, las presentaciones y publicaciones que surgen en la Maestría en Educación Matemática, y al repositorio digital de documentos en Educación Matemática – Funes. Presentamos resultados en términos de la medida en que se accede a estos esquemas de difusión. Identificamos los índices de vistas diarias de los videos y los índices de descargas de los documentos que surgen de las conferencias virtuales y de los foros EMAD. Proporcionamos índices que corresponden al cociente entre el total de vistas o descargas y la cantidad de días de publicación de cada recurso (video o documento). Tenemos en cuenta datos obtenidos hasta el 2 de abril de 2018

Evaluación de los esquemas de difusión de "una empresa docente"

Describimos el marco conceptual, los objetivos, la metodología y los resultados esperados de la evaluación de los esquemas de difusión que gestiona “una empresa docente en el marco del programa Análisis y estrategias para abordar brechas que afectan la calidad de la educación media en matemáticas. Con este estudio, pretendemos indagar sobre la pertinencia en el conocimiento y práctica de los profesores e investigadores que han accedido al repositorio Funes, las conferencias virtuales, los foros EMAD y las presentaciones de la Maestría en Educación Matemática de la Universidad de los Andes

Proyecto Recursos y comunidades de práctica para profesores de matemáticas de la educación media

En este documento, presentamos el resultado de la caracterización, evaluación y ajuste de recursos y espacios de interacción que proporcionan al profesor de matemáticas el conocimiento y las oportunidades de aprendizaje interdependiente, que le permiten mejorar la formación matemática de los estudiantes de educación media

Recursos y espacios de interacción en el desarrollo profesional de profesores de matemáticas

Presentamos los recursos y espacios de interacción para profesores de matemáticas e investigadores en Educación Matemática que gestiona “una empresa docente”, el centro de investigación y formación en Educación Matemática de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Caracterizamos la población que accede a ellos y exponemos algunos resultados de la evaluación de su pertinencia en la formación autónoma, prácticas profesionales y sentido de comunidad de estas personas

La consolidación de la comunidad iberoamericana de Educación Matemática a través de un repositorio digital de documentos

Funes es un repositorio digital de documentos en Educación Matemática que proporciona un espacio virtual en el que profesores, innovadores e investigadores de esta disciplina pueden compartir su producción escrita. El propósito de Funes es contribuir a la consolidación de la comunidad iberoamericana de Educación Matemática. En este documento describimos la taxonomía de términos clave con la que se clasifican los documentos que se incluyen en el repositorio, presentamos sus principales funcionalidades y mostramos sus inicios y evolución en el segundo semestre de 2010

Ingeniería didáctica en educación matemática

En octubre de 1994, "una empresa docente" realizó en Bogotá, Colombia el Segundo Simposio Internacional en Educación Matemática. A este evento fueron invitadas las profesoras Michèle Artigue (Universidad París VI - IUFM Reims) y Régine Douady (Universidad París VII) de Francia y el profesor Luis Moreno (CINVESTAV) de México. Esta fue una oportunidad para que la comunidad colombiana de educación matemática entrara en contacto con algunas de las teorías, de las metodologías y de las realizaciones de la Escuela Francesa de Didáctica de las Matemáticas. Este libro es producto de los aportes hechos por estos invitados internacionales y del interés que investigadores y profesores de matemáticas colombianos manifestaron durante el evento. En cambio de publicar unas memorias detalladas del Simposio, hemos preferido identificar un conjunto de textos (la mayoría relacionados con las actividades realizadas durante el evento) que fueran, al menos parcialmente, representativos de las ideas de la didáctica de las matemáticas en Francia y que pudieran aportar al desarrollo de la educación matemática en Colombia. La historia del desarrollo de la educación matemática en México (Luis Moreno, capítulo 3), desarrollo que ha estado en contacto directo con la escuela francesa, sirve de contexto para los demás textos que permiten dar un vistazo general al desarrollo de la disciplina en Francia. Régine Douady (capítulo 1) describe el surgimiento de la didáctica de las matemáticas francesa, haciendo énfasis en el papel que han jugado los IREM en este proceso. Por su parte, Michèle Artigue (capítulo 2) presenta los esquemas de formación de profesores de matemáticas en Francia resaltando el rol de la didáctica en esta formación. Este volumen profundiza en uno de los aspectos característicos de la Escuela Francesa de Didáctica de las Matemáticas: la ingeniería didáctica. "Se denomina con este término a una forma de trabajo didáctico equiparable con el trabajo del ingeniero quien, para realizar un proyecto determinado, se basa en los conocimientos científicos de su dominio y acepta someterse a un control científico. Sin embargo, al mismo tiempo, se encuentra obligado a trabajar con objetos mucho más complejos que los objetos depurados de la ciencia y, por lo tanto, tiene que abordar prácticamente, con todos los medios disponibles, problemas de los que la ciencia no quiere o no puede hacerse cargo" (Artigue, p. 34). La ingeniería didáctica, desarrollada específicamente en el área de la educación matemática, tiene una doble función. "Ella llega a significar tanto unas producciones para la enseñanza, basadas en resultados de investigaciones que han utilizado metodologías externas a la clase, como una metodología de investigación específica" (p. 36). Michèle Artigue (capítulo 4) presenta el contexto de aparición de esta noción y describe el papel que ella pude jugar como metodología de investigación. Por su parte, Régine Douady (capítulo 5) se interesa en los diferentes factores que rigen la elaboración de una ingeniería didáctica y su interdependencia. Ella presenta dos ejemplos de propuestas de enseñanza que corresponden a selecciones didácticas analizadas, argumentadas y justificadas en investigaciones. En el último capítulo, Michèle Artigue estudia en detalle un campo de investigación específico: la enseñanza del cálculo. Allí es posible percibir el papel de la ingeniería didáctica como metodología de investigación

El impacto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la operatividad de la administración pública de Bogotá DC en relación con el ciudadano involucrado en el Sector de la Educación

La present Tesi doctoral va ser gestada dins de l'àmbit d'estudi de la Societat de la Informació i el Coneixement, temàtica d'examen fonamental de recerca de la Universitat Oberta de Catalunya UOC, i presenta els resultats finals d'un procés d'investigació científica, i de formalització de coneixements en l'àmbit de l'aplicació estratègica de les noves tecnologies i, en especial d'Internet com a suports del Govern electrònic local. I pretén captar el nivell d'impacte que han tingut les Tecnologies de la Informació i les Comunicacions TIC a l'operativitat de l'Administració pública de Bogotà DC especialment pel que fa a la seva relació amb el ciutadà involucrat en el Sector de l'Educació del nivell bàsic i enmig de la ciutat capital.La presente Tesis doctoral fue gestada dentro del ámbito de estudio de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, temática de examen fundamental de investigación de la Universitat Oberta de Catalunya UOC, y presenta los resultados finales de un proceso de investigación científica, y de formalización de conocimientos en el ámbito de la aplicación estratégica de las nuevas tecnologías y, en especial de Internet como soportes del Gobierno electrónico local. Y pretende captar el nivel de impacto que han tenido las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC en la operatividad de la Administración pública de Bogotá DC especialmente en lo que concierne a su relación con el ciudadano involucrado en el Sector de la Educación del nivel básico y medio de la ciudad capital.This doctoral thesis was concocted within the field of study of the Information Society and Knowledge, thematic fundamental review of research at the Open University of Catalonia, UOC, and presents the final results of a scientific research process and formalization knowledge in the field of strategic application of new technologies and especially Internet as supports local e-government. And it aims to capture the level of impact they have had Technologies of Information and Communication ICT in the operation of public administration Bogota DC especially in his relationship with citizens involved in the Education Sector basic level concerns and half of the capital city

Tutoría entre iguales y su relación con el rendimiento matemático de estudiantes de la Licenciatura en Actuaría

La asignatura de Cálculo Diferencial e Integral tiene un peso altamente significativo en el plan de estudios, en virtud de ser la materia con mayor número de horas semanales; mayor número créditos y poseer la seriación que se relaciona con más asignaturas en el mapa curricular. Sin embargo, también es la materia con el más alto índice de suspensos. Con el objetivo de reducir el índice de no aprobación de la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral I en la carrera de Actuaría de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, de la Universidad Nacional Autónoma de México, se implantó una estrategia de tutoría entre iguales denominada Programa Preventivo en Materias con Altos Índices de Reprobación. Para determinar el efecto de este Programa de tutoría entre iguales en el rendimiento académico de los estudiantes, se llevó a cabo un diseño pre experimental de cohortes, de tipo prospectivo con medidas pre y post en el cual se definió la variable independiente Metodología didáctica con los niveles tradicional/tutoría entre iguales y la variable dependiente Rendimiento académico, expresada con las calificaciones finales de la materia. Las calificaciones finales de la asignatura de Cálculo diferencial e Integral I, se recogieron a través de la consulta a la base de datos del Sistema Integral de Estadísticas Institucionales, las cuales fueron exportadas en formato plano para ser procesadas en el programa de cómputo R, en el cual se llevaron a acabo los correspondientes análisis estadísticos. Con los resultados de los análisis, pudimos comprobar que los alumnos que fueron sometidos a la intervención de tutoría de iguales, tuvieron un mayor rendimiento en la materia de Cálculo diferencial e Integral I, que los estudiantes que la cursaron con una metodología tradicional. Mediante análisis de datos categóricos, específicamente con la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, se demostró que esta diferencia de rendimiento fue estadísticamente significativa, con un nivel de confianza de 95%.Posteriormente, se aplicó a los datos organizados en una tabla de contingencias, la prueba de independencia χ^2 para dos poblaciones. El resultado indicó la existencia de relación estadísticamente significa entre la variable Metodología didáctica y la variable Rendimiento académico. En consecuencia, se procedió a cuantificar, a través de métodos no paramétricos el nivel de asociación entre variables con el cálculo de los coeficientes ϕ, C de contingencias y V de Cramér, así como sus representaciones gráficas mediante diagramas de asociación y diagramas de mosaico. En general, se obtuvo un nivel positivo de asociación de 20%, valor ya redondeado.Una vez hecho lo anterior, se ajustó con fines predictivos, un modelo lineal generalizado, particularmente, un modelo de regresión logística binaria. Dicho modeló arrojó una probabilidad de aprobación de la materia de 66% cuando se cursa la asignatura bajo la tutoría entre iguales y de 57% cuando se cursa de forma tradicional.La investigación reporta, además, la falta de estudios relativos al efecto de la tutoría entre iguales en el rendimiento académico y plantea la posibilidad, con la finalidad de superar las limitaciones del presente estudio, del diseño de una investigación cuasi experimental o experimental cuando las condiciones lo permitan. Finalmente, se propone ampliar la investigación a aspectos tales como el efecto de la tutoría entre iguales en los índices de abandono, de eficiencia terminal y de titulación

Investigaciones en pensamiento numérico y algebraico e historia de la Matemática y Educación Matemática - 2011

Conferencias y comunicaciones presentadas en el Seminario de los grupos PNA y HEM, en Granada, en febrero de 201

Análisis de la evolución historia de las cónicas teniendo en cuenta lo puntual y lo global en Apolonio hasta Descartes para el diseño de tareas en geometría analítica.

La enseñanza de la parábola suele restringirse al enfoque de la geometría analítica. El presente estudio consistió en una propuesta didáctica que acercó a los estudiantes a la comprensión del significado de parábola como lugar geométrico mediante el diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en el uso e integración del ambiente de geometría dinámica Cabri Géomètre II Plus. En su diseño, puesta en práctica y sistematización, se consideraron las fases de una micro-ingeniería didáctica: análisis preliminares, planeación del estudio, diseño de actividades y análisis de resultados. El estudio retrató el clima intelectual percibido en clases y permitió constatar que el progreso en el desempeño matemático de los estudiantes se hace factible por la mediación del Cabri a partir de diseños planificados